劉曉靜代表：加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育         2024年03月14日10:42

中國(guó)報(bào)道訊（張洪禎 宋淑軒 房鑫平報(bào)道）愛國(guó)主義教育，簡(jiǎn)單地講，就是培養(yǎng)愛國(guó)主義的活動(dòng)。中國(guó)青年有愛國(guó)主義的光榮傳統(tǒng)，譜寫了中華民族愛國(guó)主義精神的輝煌篇章，當(dāng)代大學(xué)生在樹立愛國(guó)主義情懷和立志報(bào)效的行動(dòng)方面與廣大青年是一致的。融媒體時(shí)代信息傳播范圍更廣、形式更多樣、互動(dòng)更活躍，高校校園的媒介格局、輿論環(huán)境、話語主體、傳播方式等都在發(fā)生變化，高校愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育都面臨新的挑戰(zhàn)。

2023年10月24日，十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》（以下簡(jiǎn)稱愛國(guó)主義教育法）。以國(guó)家法律的形式頒行愛國(guó)主義教育法，既是社會(huì)主義法治精神在更廣層面上的倡導(dǎo)弘揚(yáng)，也是愛國(guó)主義精神在更高意義上的理性自覺。將愛國(guó)主義教育法貫徹落實(shí)于高校工作實(shí)踐之中，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的崇高使命和歷史擔(dān)當(dāng)。

目前，高校愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育仍存在一定問題：

一是高校缺乏系統(tǒng)性愛國(guó)主義教育。中小學(xué)長(zhǎng)期開展系統(tǒng)性愛國(guó)主義教育，而高校將愛國(guó)主義教育作為思政教育的一部分，缺乏系統(tǒng)性愛國(guó)主義教育。與中小學(xué)生相比，大學(xué)生更容易接觸審查不嚴(yán)格的自媒體。一些自媒體作品充斥著拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、歷史虛無主義思想，侵蝕大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，導(dǎo)致大學(xué)生愛國(guó)主義觀念淡化。此外，與中小學(xué)生相比，大學(xué)生更深度接觸社會(huì)，更容易受到社會(huì)不良方面影響，有的大學(xué)生還會(huì)受到西方勢(shì)力的蠱惑，成為西方間諜，危害國(guó)家安全。

二是高校缺乏常態(tài)化國(guó)際形勢(shì)教育。“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這本來是大學(xué)生應(yīng)有的精神面貌。然而目前，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變遷，我國(guó)正面對(duì)百年未有之大變局，高校缺乏常態(tài)化國(guó)際形勢(shì)教育，許多大學(xué)生很少關(guān)注與討論國(guó)際形勢(shì)，對(duì)國(guó)際形勢(shì)缺乏理性分析與研判。這造成了許多大學(xué)生缺乏國(guó)家和民族憂患意識(shí)與危機(jī)感，有的大學(xué)生只關(guān)注學(xué)業(yè)與就業(yè)，有的大學(xué)生沉迷于享樂、手機(jī)游戲、短視頻，缺乏立志報(bào)國(guó)的偉大志向，缺乏應(yīng)對(duì)百年未有之大變局的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，缺乏保家衛(wèi)國(guó)的奉獻(xiàn)精神與勇氣。還有些大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家抱有幻想，對(duì)祖國(guó)的民族復(fù)興大業(yè)喪失信心，甚至在國(guó)際問題上站在與國(guó)家對(duì)立的立場(chǎng)。

三是高校缺乏愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育師資團(tuán)隊(duì)。愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育僅靠思政專業(yè)教師與輔導(dǎo)員很難開展，需要傳統(tǒng)文化、歷史、國(guó)際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、理工等領(lǐng)域教師共同參與才能全面開展教育工作，這就需要建立多元學(xué)科背景的師資團(tuán)隊(duì)。但目前高校缺乏此類師資團(tuán)隊(duì)，很難全面、系統(tǒng)、深入地開展愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育。

四是某些高校教職工本身缺乏愛國(guó)主義情懷與國(guó)際形勢(shì)意識(shí)。高校教職工愛國(guó)才能帶動(dòng)大學(xué)生愛國(guó)，高校教職工關(guān)心國(guó)際形勢(shì)才能帶動(dòng)大學(xué)生關(guān)注國(guó)際形勢(shì)。但是，某些高校教職工只關(guān)注自身本職工作，缺乏愛國(guó)主義情懷，不關(guān)心國(guó)際形勢(shì)，難以在日常工作與教學(xué)過程中，引導(dǎo)大學(xué)生愛國(guó)與關(guān)注國(guó)際形勢(shì)。

在全黨全國(guó)各族人民邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神、深化愛國(guó)主義教育內(nèi)容、創(chuàng)新愛國(guó)主義教育方式，對(duì)于凝心聚魂，匯聚推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的磅礴力量是至關(guān)重要的。高校要切實(shí)貫徹實(shí)施愛國(guó)主義教育法，探索寓愛國(guó)主義教育和高校教育教學(xué)為一體的新路子。為此，全國(guó)人大代表、山東藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、山東省音協(xié)名譽(yù)主席民革山東省委劉曉靜建議：

一是開展系統(tǒng)性愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義教育法在高校教育教學(xué)工作領(lǐng)域中全面貫徹實(shí)施，需要在專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)教法設(shè)置上系統(tǒng)謀劃。首先，制定高校愛國(guó)主義教育規(guī)劃。通過制定高校愛國(guó)主義教育規(guī)劃，建議將愛國(guó)主義教育從思政教育中獨(dú)立出來，提升高校愛國(guó)主義教育的地位與重視程度。其次，設(shè)置愛國(guó)主義教育必修課程。通過編寫系列教材，分學(xué)歷層次、分年級(jí)、全過程開設(shè)愛國(guó)主義教育必修課程，以提高其專業(yè)性、系統(tǒng)性、全面性。第三，拓寬愛國(guó)主義教育內(nèi)容。除開展國(guó)家和民族歷史教育、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、國(guó)情教育之外，在大國(guó)博弈日趨激烈，戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)日益加大的情況下，應(yīng)當(dāng)拓寬到國(guó)防教育，讓大學(xué)生掌握基本的國(guó)防知識(shí)與軍事技能，以便戰(zhàn)時(shí)敢亮劍，為國(guó)家提供優(yōu)質(zhì)兵源。第四，抵制西方腐朽思想侵蝕。西方拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、歷史虛無主義侵蝕愛國(guó)主義教育根基，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教育大學(xué)生明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺抵制西方腐朽思想的侵蝕。

二是開展常態(tài)化國(guó)際形勢(shì)教育。國(guó)際形勢(shì)是變化的，很難形成穩(wěn)定的國(guó)際形勢(shì)教育內(nèi)容。這就需要組織思政、國(guó)際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、科技等相關(guān)領(lǐng)域的教師，每月對(duì)國(guó)際形勢(shì)進(jìn)行一次匯總、分析、討論與研判，提前做好國(guó)際形勢(shì)教育備課。針對(duì)融媒體時(shí)代信息傳播特點(diǎn)，高校每月按專業(yè)或者班級(jí)舉辦一次國(guó)際形勢(shì)教育活動(dòng)，通過講座、召開座談會(huì)、小組討論等方式，教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前階段的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技形勢(shì)發(fā)展變化進(jìn)行分析、討論、研判并分析應(yīng)對(duì)策略，鼓勵(lì)學(xué)生居安思危、努力學(xué)習(xí)、理性愛國(guó)、立志報(bào)國(guó)，致力于中華民族偉大復(fù)興，在國(guó)家處于危機(jī)之時(shí)，能夠以實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。

三是建立多元愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育師資團(tuán)隊(duì)。高校愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育不僅僅由思政教師、輔導(dǎo)員承擔(dān)，基于其領(lǐng)域廣，跨學(xué)科專業(yè)多，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其內(nèi)容成立思政、傳統(tǒng)文化、歷史、國(guó)際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、理工等多元學(xué)科背景的師資團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)教育任務(wù)。多元學(xué)科背景師資團(tuán)隊(duì)可以共同編寫愛國(guó)主義教育校本教材，并在國(guó)際形勢(shì)教育方面分工合作。此外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育師資培訓(xùn)與校際交流與合作，以提升師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平。

四是高校教職工全員接受愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育。只有高校教職工愛國(guó)并了解國(guó)際形勢(shì)，才能更好地做好大學(xué)生愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育工作。這就需要高校教職工全員接受愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育，以在工作過程中隨時(shí)向大學(xué)生開展愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育工作。高校管理人員應(yīng)當(dāng)在學(xué)生工作中貫徹愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育；高校教師可以將愛國(guó)主義教育與國(guó)際形勢(shì)教育作為課程思政的內(nèi)容，與所授課程相結(jié)合，因課程而異地開展愛國(guó)主義與國(guó)際形勢(shì)教育。

愛國(guó)主義教育法的頒布實(shí)施，將以法律的形式護(hù)航、用法治的力量保障愛國(guó)主義教育的深入實(shí)施。高校要以對(duì)黨和人民的教育事業(yè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，重視和突出愛國(guó)主義教育，將愛國(guó)主義全面貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)方面、每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，使愛國(guó)主義教育春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，作出新的更大貢獻(xiàn)。

轉(zhuǎn)自：中國(guó)報(bào)道網(wǎng)